Gustavo Torres García

PROCESO DE REFLEXION

Hablar de realizar un proceso de reflexión, como docente en formación se me vienen a la cabeza muchas teorías y conceptos, que tal vez yo entiendo y mis compañeros de trabajo también, pero tratar de explicar todo lo que esto implica a otras personas ya es otra cosa, por que aunque quiera apartarme de mi formación es un tanto difícil, pero considero que la tarea de reflexionar (en el ámbito pedagógico) no solo implica revisar y analizar la intervención que realizamos en las aulas de clases con los alumnos, aunque se relaciona posteriormente, pero también considero que el pensamiento reflexivo se desencadena a partir de problemas concretos; de la realidad en que nos encontramos y de los factores que intervienen en nuestro estilo de vida (acontecimientos políticos, económicos, sociales y culturales) los cuales se resuelven partiendo de principios teóricos, de nuestras experiencias previas y de una habilidad y actitud de intuición y de percepción.

Ahora bien retomare un autor Max Van Manem el cual nos habla de la reflexión docente “los problemas buscan conocimiento correcto” apoyando esto considero que como ciudadanos integrantes de una sociedad es mi deber como persona y como docente en formación, detectar esos problemas y dar alternativas de solución, no solo frente a un grupo de niños, o tal vez si, pero a manera que este influya y de un impacto social, de tal forma que este influya para realizar una intervención socioeducativa, mediante acciones para intervenir en las dimensiones del ambiente.

Retomare una opinión que mencione anteriormente “que aunque quiera apartarme de mi formación es un tanto difícil” ya que me identifico como un ciudadano con un propósito y un deber en el sentido de mi profesión “el ser competente” y, al mencionar esto retomare el concepto de competente o mas bien competencia, tomando como referencia al autor Antoni Zabala Vidiella; donde el retoma otros autores para dar esta definición en su libro “como aprender y enseñar competencias”, el la define como; “la capacidad o habilidad para asumir un rol determinado, realizando acciones complejas y resolver problemas de manera eficaz, en contextos determinados por medio de recursos aptitudes cognitivos; conocimientos, actitudes, metodologías, esquemas de percepción, evaluación, anticipación y decisión, así como valores”
Considero que todo se va relacionando en como yo me identifico en mi proceso de reflexión. En el primer párrafo menciono sobre la importancia de identificar factores políticos, económicos, sociales y culturales; los cuales forman parte de la dimensión del curriculum, un curriculum que nos debemos de cuestionar, en el segundo párrafo le doy gran importancia a identificar estos factores para realizar una adecuada intervención socioeducativa y en el tercer (párrafo) habla de que todo esto no es posible si como persona no soy competente (hablando del ámbito social y profesional) lo cual me permito mencionar que un factor importante paraqué se alcance ciertos componentes de la competencia que son: el saber, el saber hacer y el saber ser, es el desarrollo del proceso de reflexión; significando y re significando nuestro actuar, es decir equilibrándonos desde el mismo desequilibrio, y es mas significante mediante el trabajo colectivo, desarrollando una reflexión colectiva en la practica y la epistemología (de la creencia al saber y del saber al conocimiento).

Ya por ultimo presento una serie de temas que se relacionan con lo anteriormente mencionado, que considero, y que surge de la revisión de textos enfocados al análisis de la misión que tiene el preescolar respecto al grupo de niños que se va a atender, para esto es necesario entrar en un proceso de análisis y reflexión, en donde el punto central es conocer y darle importancia a una presente contextualización para saber de que y como es conveniente la intervención educativa que se realizara. Para esto es necesario hacer una relación entre el constructivismo, el enfoque globalizador, los pilares de la educación y las necesidades básicas de aprendizaje.
Si bien me ha surgido otra interrogante ¿Cómo es que estos temas (mencionados anteriormente) se relacionan en cuanto al proceso de intervención educativa?; La cual se tratara de dar respuesta relacionando los contenidos que cada uno aborda.

Si hablamos de intervención educativa, habrá que mencionar o resaltar lo que los alumnos necesitan aprender y para esto hay que hablar un poco de las necesidades básicas, las cuales abarcan herramientas ( alfabetización, expresión oral, calculo y resolución de problemas) y contenidos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) de aprendizaje que los individuos requieren para sobrevivir y desarrollar sus capacidades; comprendiendo lo que aprenden y adquiriendo habilidades y estrategias para seguir aprendiendo mas allá de la escuela, y mas allá de la escuela implica formar individuos autónomos, competente para enfrentarse en cualquier contexto de la realidad, pero ¿como desarrollar esto en los alumnos? Es decir; como prepararlos para el proceso de modernización que se vive día con día, considero que lo primordial que debemos de tomar en cuanto seria los pilares de la educación (aprender a aprender y aprender a vivir juntos). Si reflexionamos ante estos dos pilares puedo decir, y mas aun sostener que una cosa lleva a la otra siempre y cuando tengamos muy presente el proceso de modernización que se vive, y para esto es fundamental tener una visión acerca de los acontecimientos económicos, políticos, sociales y culturales por ejemplo:

las transformaciones tecnológicas, el capitalismo y la globalización que modifican los patrones de producción y la organización de trabajos por todas esas “fabricas flexibles” que innovan y mejoran continua y permanentemente provocando una desigualdad y una exclusión social.
Es aquí en donde entra nuestro papel como formadores de la educación, ya que si tomamos en cuenta todos estos acontecimientos sociales que se están dando en el proceso de modernización social, que de una u otra manera, afectan el entorno en que se dese desenvuelven las personas (los alumnos); es preciso o necesario desarrollar procesos cognitivos, y para esto vuelvo a citar la expresión de que: “una cosa lleva a la otra” anteriormente mencionada sobre los pilares de la educación.

¿Por qué procesos cognitivos en los alumnos, para el desarrollo de competencias para que se enfrenten en cualquier contexto de la realidad? Si bien la realidad en que se encuentran inmersos los alumnos, es en ese continuo cambio social en donde la alternativa es crear una sociedad de conocimiento a través de la categoría de la reflexión, y esta reflexión es el desarrollo cognitivo y este último tiene influencias en las conductas y el comportamiento. De esta manera los procesos cognitivos ayudan a comprender la complejidad de los fenómenos sociales, lo que provoca que se de una actuación más responsable y consiente, percibiendo y reflexionando el contexto y el complejo mundo cambiante en que se encuentran.

Con lo anterior mencionado le doy suma importancia a las influencias de los acontecimientos sociales que tienen que ver en la realidad de los alumnos y he resaltado la importancia de desarrollar procesos cognitivos, ahora bien ¿Cómo desarrollar estos procesos cognitivos?
Para ir entrelazando un poco mas, hablaremos del constructivismo, que no es otra cosa que la actividad situada y aumentada en contestos funcionales, significativos y auténticos y en donde hay una concordancia entre la realidad y la construcción, construcción que se realiza por parte del mismo individuo (es decir los alumnos) en donde este se va produciendo como resultado de sus interacciones con su medio y su conocimiento es una construcción de el mismo desde la experiencia y la manipulación de la información que va obteniendo y, saltando a la ultima pregunta de ¿Cómo desarrollar procesos cognitivos en los alumnos? Considero que tenemos que mencionar lo que nos hace mención Piaget y Vigotsky. En donde Piaget nos dice que hacer y Vigotsky el como hacerlo; en donde entra la labor docente en donde estas estructuras se logran a través de los esquemas operacionales, es decir equilibrar desde el mismo desequilibrio, por medio de la participación guiada creando un nivel de desarrollo potencial en donde el alumno debe interpretar, extender y construir su propio conocimiento y es terminare por ensamblar todo lo anterior mencionado y la causa de esta pequeña reflexión y de la pregunta que dio origen, hacia el enfoque globalizador, ya que no hay un método único de enseñanza y el aprendizaje es un proceso de construcción de significados acerca de la realidad que se quiere conocer, lo que implica establecer una relación entre el conocimiento y las experiencias previas de los alumnos, así como sus intereses y su realidad próxima a través de temas, proyectos o problemáticas en donde se fomenta las actitudes, valores y normas y se establecen los grados y estilos de aprendizaje según las capacidades y conocimientos previos de los alumnos, esto mediante el juego y desarrollando contenidos de distinto tipo y de áreas variadas.
Termino por mencionar al ultimo aspectos sobre el enfoque globalizador, por que esta encierra todo lo anterior mencionado, ya que si desarrollamos actividades que cumplan a que los alumnos se cuestionen problemas de su realidad, tomando en cuanta como ya mencionaba, los acontecimientos sociales para la formación integral de ciudadanos, se desarrollara en los alumnos procesos cognitivos de manera constructivista, alcanzando aprendizajes significativos y atendiendo las necesidades de aprendizaje y sobre todo formando a individuos competentes, y quiero hacer hincapié en el hecho de que no es posible desarrollar competencias en los alumnos si nosotros como profesores no somos competentes, como satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje y desarrollar competencias cognitivas básicas como la resolución de problemas, la creatividad, la meta cognición, aprender a aprender, a recuperar el conocimiento, a estudiar, a enseñar y aplicar lo aprendido; si nosotros no las hemos adquirido. Por lo que considero que es una necesidad como bien lo dice uno de los pilares de la educación aprender a aprender durante todo el trayecto de la vida.

Gustavo Torres García