“RUTA CRITICA DE
La reflexión es una cualidad fundamental del pensamiento, que garantiza el funcionamiento de este como sistema autorregulado, es la que nos permite autorregular la actuación ante las diversas situaciones de la vida, puede decirse que la reflexión es una cualidad del pensamiento, que nos permite valorar, y analizar nuestras acciones lo que revela un nivel de autoconocimiento de nuestra individualidad.
En la actualidad la reflexión tiene una gran importancia ya que es del criterio, que el desarrollo de esta cualidad del pensamiento depende del desarrollo y formación que ha recibido la persona durante la vida. En mi opinión “ la reflexión es la forma en que la persona interpreta , a partir de su personalidad y de manera activa, determinados contenidos de su conciencia individual necesarios para la realización exitosa de la actividad”. Con este concepto se puede reconocer fácilmente la relación con la conciencia de si mismo, actitud hacia si mismo, y autoestima, en el área internacional, sobre todo porque son cualidades inherentes que se forman en las condiciones sociales
El alto desarrollo de la reflexión garantiza el análisis de las diferentes situaciones y problemas que se nos presentan para hacer un análisis de sus propias acciones, lo que nos permite conocer un procedimiento general para su solución, ser más organizado, lógico y coherente en el planteamiento de las hipótesis. En este sentido se hace referente al pensamiento reflexivo, que es el que le permite a la persona someter a análisis sus propias acciones y que las hipótesis que va construyendo sean planteadas de forma organizada, con una dirección precisa.
Por nivel de reflexión profesional entendemos entonces la integración de varios elementos relacionados con la profesión, en el caso del profesor, esto sucede cuando tiene en cuenta los resultados del diagnóstico, con el nivel de complejidad de los contenidos, con las condiciones del entorno de aprendizaje, entre otros elementos para reorganizar la actividad de aprendizaje de sus estudiantes y sus modos de actuación al enseñar.
Siguiendo la formulación empleada por Zeichner y Liston (1987), distinguimos tres niveles de reflexión sobre la realidad: Técnico, Práctico y
Crítico, que pasamos a caracterizar.
Niveles de reflexión
· Técnico
Supone el análisis de las acciones manifiestas, es decir, lo que hacemos y que se observa que hacemos (andar por la clase, formular preguntas, etc).
· Práctico
Implica la planificación y reflexión: planificación de lo que se va a hacer la reflexión sobre lo que se ha hecho, destacando su carácter didáctico.
· Crítico
Se ocupa de las consideraciones éticas y tiene que ver con el análisis ético o político de la propia práctica, así como de las repercusiones contextuales.
Los niveles de reflexión descritos pueden permitirnos iniciar un proceso de evaluación de las propias reflexiones realizadas por los profesores, de manera que podamos determinar cuáles de ellas conducen a cierto desarrollo profesional y cuáles, en cambio, sólo permiten la autocomplacencia.
El fomento de los niveles de reflexión profesional en el profesor , es una necesidad, ello implica que debe asumir en sus modos de enseñar diferentes vías para el empleo intensivo de los medios de enseñanza con apoyo de los recursos informáticos, la tutoría, los proyectos educativos y de innovación, y la flexibilidad en el propio planteamiento del problema, para adecuarse a los modos de aprender de los educandos, y a las condiciones contextuales, haciendo énfasis en la actividad independiente de los alumnos, en sus ritmos de avances personalizados, a su nivel de motivación, al desenvolvimiento que requiere como profesional y docente en diferentes entornos de aprendizajes, tanto en la modalidad presencial como semipresencial.
El profesor de los tiempos actuales está llamado a la reflexión continua de su propia práctica, a pensar en cómo transformar los problemas docentes en soluciones. No creo exagerar cuando digo que en la tarea cotidiana de enseñar, una gran parte de los asuntos en los que los docentes reflexionan tienen que ver con problemáticas por eso, la reflexión es un recurso que permite al profesor construir el relato de lo que acontece a su alrededor. Extrañarse de la propia práctica, es un ejercicio profesional muy bueno para así poder pensarla, mejorarla, reconstruirla, intervenir en ella de múltiples modos y construir nuevas herramientas, formas y alternativas de intervención que hagan posible revalorizar las experiencias pedagógicas, dotándolas de nuevos sentidos.
La reflexión implica la lectura e interpretación por parte del profesor de su práctica pedagógica y la construcción de estrategias de intervención relacionada a los problemas reales que presentan sus estudiantes para transformar los relatos actuales y construir otros nuevos.
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